班级文化是一种班级精神、一种文化渲染、一种行为表达方式,它将悄然融入同学们的学生生活等各个方面,潜移默化地影响着整个班级。2020年12月4日下午,杭州市开元商贸职业学校召开以《中职班级文化建设的科学构建》为主题的德育论坛,三校区全体教职工通过各校区视频系统参与了德育论坛。

本次论坛由杭州市陈明梅班主任工作室领衔人陈明梅老师主持,周玳、杨晓洲、金卡三位老师分别从班级制度文化建设、班级行为文化建设、班级精神文化建设三个维度,结合自身的工作实践,与大家分享了感悟思考。

周玳老师以《刚性制度 柔性管理》为题,用两个真情故事,分别从刚性制度、柔性管理两个角度,阐述了她在班级制度文化建设方面的策略。她针对班级管理中遇到的问题,摒弃了说教和传统的管控压,在制度文化建设上进行了深度思考。好的班级管理,赢在制度,胜在执行;好的班级管理,让制度不再冰冷、死板和严肃,让制度有趣,并且充满教育的温度。苏霍姆林斯基曾经说过:“对于任何一条规定,都应当让受教育者看不出对他们的禁止,而应当把他们理解为是行动的号召,是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。”周玳老师让我们真正理解了这句话。

杨晓洲老师以《半亩源头活水 纳得天光云影》为题,用三个温情故事和三个人文活动,分别从班级行为文化之“德”与“文”两个角度,阐述了她在班级行为文化建设方面的策略。行为文化之德主要是杨老师的率先垂范,用自己的人格魅力去影响学生,引导学生;行为文化之文主要是用文化实践活动厚实学生的人文底蕴。杨老师的思考达到了人课合一,人班合一的效果。听她娓娓道来,感觉阵阵温馨舒适。

金卡老师以《班级精神文化建设》为题,分别从“阅读滋养,提高认知,汲取榜样的精神力量”、“活动比赛促成长,勤奋踏实收硕果”、“播散热心善良的种子,提升自我效能感”三个维度,诠释了班级精神文化作为一种隐性的教育力量,表现出的无形的育人价值。她针对班级的班情学情,积极打造具有勤奋踏实、团结友善的班级精神的班集体;探索了班级精神文化建设的三条途径:创设阅读氛围,巧借文体活动,利用爱心捐赠。班级管理目标清晰,路径得当,效果优良。

最后,陈明梅老师分别对三位年轻班主任的分享进行了精彩的点评。她指出,班级文化建设是一个体系,绝不是零碎散乱的几个举措、几项活动或者几个故事的演绎。从这个意义上来说,三位年轻班主任的精彩分享还有值得商榷的地方:第一,班级文化建设缺少顶层设计,系统思考和整体思维。为制度而制度、为精神而精神、为活动而活动;第二,缺少中职班集体专业特色。技能和人文不够融通或者说没有融通。

陈明梅老师的精彩点评不仅让三位年轻班主任受益匪浅,也引发了在座老师们的热烈讨论与反响。

一流的班级管理靠文化。追求专业特长与树立专业思维,是班主任班级管理的基本取向。我们每一个班主任不仅要具备爱心和教育的良心,还要勇于探索,在专业上有所作为。班级文化建设,旨在以班级文化建设推动班级的发展,个人的成长,最终使班级和个人的成长实现和谐统一。

以一种制度规范班级科学管理。

以一种行为点亮班级文化内涵。

以一种精神引领孩子快乐成长。

班级文化有“馨”意,科学构建展“慧”心,每一次德育论坛的相聚,都是一场班主任智慧的饕餮盛宴,相信在各具特色的班级文化熏陶下,每位开元商贸学子都能健康快乐成长!